美国加利福尼亚州唐尼
Lewis 小学

Lewis 小学位于加利福尼亚州洛杉矶东南部的唐尼，有 850 名学生。该校的 iPad 部署是从两个学生共用一部设备开始的，这让 iPad 走进了每间教室。然而，并非每位教师都知道如何利用 iPad 教学。即使有教师会用，班级之间又缺乏一致性和连贯性。于是领导团队便开始采取措施。

“关键在于改变教师的思维模式。”教学科技助教 Leslie Neill 表示，“我们拥有的工具十分强大，但是如果我们不能在课堂上发挥其用，它们只会沦为摆设。”

学校领导开始抓住每个机会示范 iPad 的用法，例如通过隔空播放将屏幕上的内容传输到 Apple TV 上镜像播放、用隔空投送共享文件、在会议中用 Apple Pencil 记笔记。为了进一步激励教育工作者们采用并熟练操作 iPad，领导团队还利用起 Apple 师资培训的免费资源。

Apple Teacher 教程让参与者熟悉了 iPad、Mac 和 Apple 软件的使用。而通过 Apple Learning Coach 计划的培训之后，教育工作者和管理人员就能与同事开展一对一辅导，包括答疑解难、提供反馈意见并帮助他人充分运用 Apple 设备。

如今，该校的教育工作者都感到备受支持，这让他们更勇于挑战和尝试新事物，在课堂上发掘运用 iPad 的创新方法。这样一来，他们也能为学生开创新途径，去探索他们喜欢的学科。

教师兼学校技术团队负责人 Melissa Minahan 近来发现，将播客融入课堂激发了学生的动力。他们在 Safari 浏览器中做学科调研，在 Google Doc 上撰写脚本，用库乐队录音频，然后用库乐队剪辑、添加音乐与声效层以创建播客。“看到学生们以创新的方式展示自己的学习收获，真的酷极了，他们能实现这一切，少不了 iPad。”Minahan 表示。

另一位获益良多的教师是 Susan Fisher，虽然之前没有任何广播制作的经验，但在 Apple 资源和同事的帮助下，她成功带领学校的新闻团队获得了巨大的成功。她的学生们使用 iPad 查资料、录制采访并撰写脚本，然后用 iMovie 剪辑完成编辑和制作。“除了 iPad 我想不到还有什么工具能如此全能。”Fisher 表示，“找素材、写东西、搞创作，它样样拿手。想表达你的想法，它都有方法。”

如今，该校的教育工作者信心满满地使用着 iPad 和 Mac。他们放飞自己的好奇心，不断找到课堂的灵感。因此，学校的招生、出勤与学生参与度都有所提升，这也为该地区的其他学校带来启发。